La reprise après les vacances passera par l’avenir de la vie en entreprise. Un sujet populaire. Bien qu’il soit crucial pour le bien-être et la longévité dans le monde, l’éducation est souvent négligée.
La nécessité pour une nouvelle forme de leadership éducatif doit prendre le relais dans un monde touché par autant de changements importants en cours : pandémies, changements économiques, guerre sociale et crises climatiques… Nos écoles, nos responsables pédagogiques et nos étudiants essaient de trouver leur place dans un environnement en constante évolution. Cinq panneaux peuvent servir cinq indicateurs…
1 – Un nouveau récit de l’éducation
Les chefs d’établissement ont souvent créé des récits autour de leurs institutions individuelles – généralement autour de l’histoire, de l’aspiration et de l’excellence. Par exemple, Harvard Law School imagine très probablement une institution exclusive sur un héritage de succès monumental et d’anciens élèves emblématiques.
Plutôt que de se concentrer sur des écoles individuelles, ce nouveau récit de l’éducation doit explorer le but de l’apprentissage collectif comme expansif, informé et profondément moral.
Le concept de « prospérité » ne se réfère pas seulement à un étudiant qui décroche un emploi bien rémunéré une fois qu’il a obtenu son diplôme. Les valeurs de durabilité, de solidarité et de responsabilité sociale doivent été intégrées à l’éthique du système éducatif collectif.
La construction du récit public (l’histoire que nous nous racontons sur nous-mêmes) est fondamentale pour toute possibilité de changement dans l’éducation. Le changement nécessaire si les apprenants d’aujourd’hui veulent s’épanouir dans un monde en pleine transformation.
2 – Diriger au sein des écosystèmes
Les silos traditionnels de l’éducation ne sont plus adaptés au défi de la diversité et la personnalisation des opportunités d’apprentissage dont les jeunes ont maintenant. Si nous voulons tous prospérer.
Plutôt que de simplement disséquer l’institution de l’école par elle-même, les responsables de l’éducation doivent comprendre et prendre en compte d’autres institutions d’apprentissage telles que les entreprises, les organisations créatives et culturelles et d’autres écosystèmes d’apprentissage pour construire une société qui donne la priorité à l’apprentissage tout au long de la vie. Lorsque cela se produit, les dirigeants peuvent exploiter et responsabiliser une plus grande main-d’œuvre et encourager un flux, beaucoup plus libre d’idées et de perspectives.
Des écosystèmes profitent aux apprenants en ouvrant d’innombrables possibilités éducatives. Au lieu de compter uniquement sur les écoles pour leurs opportunités d’apprentissage, les apprenants et les étudiants peuvent découvrir d’autres canaux pour acquérir de l’expérience et des connaissances.
3 – Responsabilité de l’équité
Bien que l’égalité et le bien-être individuel et collectif soient depuis longtemps des objectifs de nos systèmes éducatifs, ceux-ci ne peuvent être atteints sans aborder l’équité à un niveau profond. De nombreuses inégalités créent des hiérarchies au sein de nos systèmes sociétaux, des disparités de revenus et de richesse aux différences de race, de sexe et de sexualité.
De plus en plus, la recherche indique que la réduction des inégalités est également essentielle pour assurer la prospérité future. Par exemple, alors que la violence contre les personnes de couleur et les femmes continue d’augmenter, la possibilité d’un avenir prospère fait le contraire. L’équité est nécessaire pour célébrer et intégrer différentes visions du monde. Ils ont un impact durable sur les systèmes éducatifs.
Les leaders de l’éducation de demain doivent être des agents de changement et de fervents défenseurs de l’inclusion et de la diversité. L’essence même de la culture des politiques et pratiques qui en découlent, nécessite une optique d’équité lorsqu’il s’agit de la gestion quotidienne des établissements d’enseignement.
4 – Piloter l’innovation
L’importance des solutions tournées vers l’avenir à des problèmes spécifiques et des systèmes existants. Les leaders de l’éducation – en particulier les leaders du système – doivent s’engager dans l’expérimentation, l’innovation et l’échange de connaissances. Non seulement dans le propre environnement d’apprentissage d’un individu, mais au nom du système plus large. Les solutions ne peuvent pas venir uniquement de ceux qui sont au sommet. Les apprenants eux-mêmes doivent être impliqués dans les méthodes d’innovation et les efforts de recherche au travail.
Trois exemples de méthodologies existantes disponibles s’engagent dans l’innovation tournée vers l’avenir : le leadership agile, les spirales d’enquête et la conception centrée sur l’humain. Un soutien infrastructurel généralisé et un changement de mentalité peuvent avoir un impact sur l’avenir du leadership en éducation.
5 – Chef de file pour les futurs
Pour se préparer à un avenir sans précédent, les dirigeants doivent devenir des « futurs alphabétisés ». Définie par l’UNESCO, l’éducation future est “une compétence qui permet aux gens de… renforcer l’imagination, d’améliorer leur capacité à se préparer, à récupérer et à inventer au fur et à mesure que des changements se produisent”.
Le but n’est pas de prédire l’avenir, mais plutôt de réfléchir à ce qui est réellement “possible, plausible, probable et préféré”. L’une des principales compétences du leadership en éducation sera de naviguer dans le changement et l’incertitude dans le but de l’épanouissement collectif.
Pourquoi une nouvelle forme de leadership éducatif est nécessaire dans un monde qui change ? Comment les écoles d’aujourd’hui s’intègrent dans la société au sens large ? Un cadre pour aider les responsables de l’éducation doit se mobiliser pour un avenir réinventé. Pour tous, dont nos entrepreneurs actuels et futurs !
